6.7.2011

V súčasnej dobe, odborníci nemajú jedinú verziu teórie, a schopné poskytovať komplexné a nesporný predstavu o tom, ako mentálneho vývoja dieťaťa.

Detská psychológie   - Časť psychológie, poznávanie duchovný a duševný vývoj detí, zákony procesov, študuje inštinktívne a svojvoľnému správanie a rysy vývoja, začína narodením a pred splatnosťou 12-14 rokov.

Psychology rozdeliť detstva do obdobia, na základe periodizácia duševného vývoja detí je koncepcia vedie činnosti, ktorý je charakterizovaný tromi hlavnými črtami:

Najprv Malo by byť zmysel-iste, niesť význam pre dieťa, napríklad, skôr nezrozumiteľné a nezmyselné vec získať trojročné dieťa istom slova zmysle iba v rámci hry. Preto je hra - to je hlavná činnosť a prostriedky významu.

Ďalej , Základná vzťahy s rovesníkmi i dospelých rozvíjať v rámci týchto činností.

A za tretie V súvislosti s rozvojom popredných činností objaviť a rozvíjať základné novotvary vek, rozsah schopností, ktoré umožňujú tieto činnosti vykonávať, ako je reč a ďalších zručností.

Vedúci aktivita je veľmi dôležité v každej fáze určitého duševného vývoja detí, nezmizne ďalšie aktivity. Môžu sa stať nie je podstatné.

Stabilné obdobie a kríza

Každé dieťa sa vyvíja nerovnomerne, je relatívne pokojný, stabilný obdobie, striedajúce sa s kritickým, krízou. Počas obdobia stability dieťa zhromažďuje kvantitatívne zmeny. To je pomalá a nie je veľmi nápadné ostatným.

Kritické obdobie alebo kríza v psychickom vývoji detí objavený empiricky a, v náhodnom poradí. Najprv otvoril kríze sedem rokov, potom tri, potom 13 rokov, a to len po prvom roku krízy sa zrodila.

Počas krízou, dieťa v krátkodobom horizonte sa rýchlo mení, mení základné črty jeho osobnosti. Tieto zmeny v detskej psychológii možno nazvať revolučný, sú tak rýchle a výrazné prúdu v zmysle a význame zmeny, ktoré nastali. Kritické obdobie sú charakterizované nasledujúcimi rysy:

• veku kríza deti majú ticho a je veľmi ťažké určiť dátum ich výskytu a konca. Nejasné hranice medzi obdobiami, uprostred prudkého zhoršenia krízy;
• v čase krízy, dieťa je ťažké vzdelanie, často v rozpore s ostatnými, pozorní rodičia cítia svoje skúsenosti, a to napriek skutočnosti, že v tomto okamihu on stroptiv a nekompromisný. Padajúce školské výkon, účinnosť a naopak, zvýšená únava;
• navonok zjavný negatívny vývoj krízy, je deštruktívne operácie.

Dieťa nezískava, ale len stráca, ktoré boli získané skôr. V tej dobe dospelí by mali pochopiť, že vznik nového vývoja, takmer vždy znamená smrť starej. Pri bližšom pohľade pozorný k emocionálny stav dieťaťa, môžete dokonca sledovať kritické obdobie vývoja a návrhových procesov.

Sekvencie každého dobu určenú striedanie stabilných a kritických obdobiach.
Interakcie s sociálneho prostredia dieťaťa je zdrojom jeho vývoja. Všetko, čo sa dieťa učí, aby svojich ľudí okolo seba. V detskom psychológie, je nevyhnutné, aby sa výcvik šiel napred.

Vek zvláštnosti detí

Vek každého dieťaťa má svoje vlastné charakteristiky, ktoré nemôžu byť ignorované.

Kríza novorodenca (0-2 mesiacov)

Toto je prvá kríza v živote dieťaťa, dieťa má príznaky krízy - strata hmotnosti v prvých dňoch života. V tomto veku dieťaťa - najväčší spoločenského bytia, že nie je schopný plniť svoje potreby a sú úplne závislí, a zároveň, zbavení komunikačných prostriedkov, či skôr, nevie, ako komunikovať. Jeho život začal stať jednotlivec, oddelená od tela matky. Ako adaptácia na okolité, dieťa sa objaví ako knedlík v revitalizácii areálu, vrátane reakcie motora vzrušenie pri pohľade na blížiace sa známych dospelých; použite plač pritiahnuť pozornosť na seba, že je to e pokúsi komunikovať ..; úsmevy, nadšený "vrkání" s jeho matkou.

Areál slúži ako akési oživenie kritické hranice novorodeneckom období. Termín jeho vzhľadu je primárny indikátor normálneho duševného vývoja dieťaťa a objavuje sa pred týmito detí, ktorých matky nielenže len uspokojenie potrieb dieťaťa, ale aj komunikovať s nimi, hovoriť, hrať.

Detstva (2 mesiace - 1 rok)

V tomto veku, predné druh činnosti je priama emocionálne komunikácie s dospelými.

Vývoj prvého roku života je základom pre jeho ďalšiu tvorbu ako človek.

Závislosť na nich je obsiahlejší, všetky poznávacie procesy sú realizované vo vzťahu so svojou matkou.

Prvý rok života dieťaťa vysloví prvé slová, ktoré vznikajúce štruktúra aktu reči. Zvyknúť ľubovoľné akcie sa objektov na svete.

Pred ňou sa dieťa - pasívne , Naučil sa pochopiť tón, opakujúce sa striedali, ale stále nemôže hovoriť. V detskej psychológie v tomto období položili základy všetkých jazykových zručností sa deti samy sa snaží nadviazať kontakty s dospelými s využitím plač, vrkání, bľabotania, gestá, prvé slová.

Raz sa tvoril, aktívna reč. Slovná zásoba dieťa do 1 roku 30, takmer všetci z nich majú charakter akčných slovies: dať, brať, jesť, piť, spať, atď.

V tejto dobe, dospelí by mali hovoriť s deťmi jasne a zreteľne preniesť zručnosti správne reči. Proces osvojovania jazyka je úspešnejší, ak rodičia ukázať a volal objekty rozprávať príbehy.

S rozvojom objektívnych činnosti spojené pohyby dieťaťa.

Sled pohybov je spoločný vzorec:

• pohybujúce oči, sa dieťa učí zaostriť na objekt;
• expresívne pohyby - komplexné revitalizácie;
• pohyb v priestore - sa dieťa učí sa prevaliť dôsledne, zdvihnite hlavu, sadni si. Každý pohyb dieťaťa otvára nové hranice priestoru.
• plazenie - niektoré deti, je tento krok preskočený;
• uchopenie, po 6 mesiacoch pohyb náhodného uchytenie premení účelné;
• manipulácia predmetu;
• smerujúce gesto, je to zmysluplné spôsob, ako vyjadriť želanie.

Akonáhle sa dieťa začne chodiť, rýchlo sa rozširujúca hranice sveta, ktoré má k dispozícii. Dieťa sa učí od dospelých a postupne začne získavať ľudskej činnosti: vymenovanie orgánu, spôsoby rokovania s predmetom, technika postupujte nasledovne. Veľký význam v asimilácii týchto akcií po hračky.

V tomto veku, to položilo duševný rozvoj, rozvíjať zmysel pre prílohu.

Kríza prvého roka

Kríza v psychickom vývoji detí ročne sa vzťahujú k rozporu medzi biologického systému a slovné situáciu. Dieťa nemôže ovládať svoje správanie, sa začne zobrazovať poruchy spánku, nechutenstvo, náladovosť, vzťahovačnosť, plačlivosť, ale kríza nie je považovaná za akútnu.

Rané detstvo (1-3 roky)

V tomto veku, oddelené línie duševného vývoja chlapcov a dievčat. Pre deti je kompletný identitu, porozumenie patriaci k podlahe. Tam je sebauvedomenie, rozvoj žiadostí o uznanie dospelými, túžbu zarobiť pochvalu, pozitívne hodnotenie.

Tam je ďalší vývoj reči, na tri roky v slovíčok až 1000 slov.

Tam je ďalší psychický vývoj, existujú prvé obavy, že môže dôjsť k zhoršeniu rodičia podráždenosť, zlosť, a môže prispieť k dieťaťa pocity odmietnutia. To nepomôže a prehnane ochranná zo strany dospelých. Účinnejšie metódou je, keď dospelí naučiť dieťa na liečbu predmetu, čo spôsobuje strach z názorných príkladov.

V tomto veku je základnou požiadavkou je dotykový kontakt, dieťa sa vyvíja pocity.

Kríza tri roky

Kríza akútnych príznakov krízy v podriadenej: negativizmu ponúknuť dospelým, tvrdohlavosť, neosobné tvrdohlavosť, svojvôľa, protest, vzbura proti ostatným, svojvôľu. Príznak odpisy, čo sa odráža v tom, že dieťa začne volať svojich rodičov, podpichovanie, nadával.

Zmysel pre krízu je, že dieťa sa snaží naučiť, ako sa rozhodovať, už nie je potrebné plné opatrovníctvo rodičov. Stagnujúci súčasná kríza hovorí, že oneskorenie vo vývoji vôle.

To by malo byť stanovené pre mladšie dieťa nejakú činnosť, kde by mohol konať samostatne, napríklad v hre si môžete vyskúšať svoju nezávislosť.

Predškolské vzdelávanie (3-7let)

V tomto veku sa dieťa presťahuje z hre manipulácia s objektmi do deja hry - v lekára, predajca, astronaut. Dieťa psychológie berie na vedomie, že v tejto fáze sa začína objavovať identifikáciu roly, oddelenia rolí. Bližšie k 6-7 rokov tam hrať podľa pravidiel. Hry sú veľký význam duševný a emocionálny vývoj dieťaťa, aby pomohla vyrovnať sa s obavami, naučiť sa ujala vedenia, tvoriť charakter dieťaťa a jeho postoj k realite.

Novotvary predškolské zariadenia sú pripravené pre školy:

• osobné pripravenosť;
• komunikatívna pripravenosť znamená, že dieťa je schopný komunikovať s ostatnými pravidlami a predpismi;
• Poznávacie pripravenosť navrhuje úroveň rozvoja kognitívnych procesov: pozornosť, predstavivosť, myslenie;
• technologických zariadení - minimálne znalosti, zručnosti, ktorá umožňuje študovať v škole;
• úroveň emocionálny vývoj, schopnosť riadiť situačný emócie a pocity.

Kríza 7 rokov

Kríza pripomína krízu sedem rokov na jeden rok, dieťa začne klásť požiadavky a tvrdí, že pozornosť k jeho osobe, jeho správanie môže byť vzdorný, ľahko domýšľavý alebo dokonca cartoonish. Nemôže ešte zbehlý vo svojich pocitoch. Najdôležitejšia vec, ktorú rodičia môžu ukázať - to je úcta k dieťaťu. Malo by podporovať jeho nezávislosť a prevziať iniciatívu, a naopak, nie trestať príliš prísne k neúspechu, pretože to môže viesť k nedostatku iniciatívy, ktoré bude rásť, a nezodpovedné osoby.

Mladší školský vek (7-13 rokov)

V tomto veku, hlavnou činnosťou dieťaťa - môžu odborná príprava a odborná príprava vo všeobecnej a v škole nesmie byť rovnaké. Ak chcete tento proces úspešný, odborná príprava musí byť podobné hry. Detská psychológie   Domnieva sa toto obdobie vývoja ako najdôležitejšie.

Hlavnými nádory v tomto veku:

• intelektuálne reflexie   - Tam je schopnosť pamätať si informácie, organizovať, ukladať do pamäte, získať a použiť tie správne okamihy;
• osobné reflexie Rozširuje rad faktorov, ktoré majú vplyv na sebavedomie, vyvíja self-image. Teplejšie vzťahy s ich rodičmi, sebaúcta vyššia.

Mentálny vývoj začína pri psychických operácií konkretizované. Postupne klesá egocentrism, je tu možnosť, aby sa zameriavajú na viac atribútov, schopnosti ich porovnanie, sledovať zmeny.

Vývoj správanie dieťaťa a ovplyvňuje vzťahy v rodine, štýl správanie dospelých, autoritatívne správanie detí rozvíjať menej úspešné než s demokratickou, kamarátstvo.

Priebežné školenie s rovesníkmi, schopnosťou prispôsobiť, a teda na kolektívne spoluprácu. Hra je stále potrebná, začne brať osobné motívy: Prejudice, vedenie - podriadenosť, spravodlivosť - nespravodlivosť, vernosť - zrada. V hrách je sociálna zložka, deti chceli vymyslieť tajné komunity, heslá, kódy, určité rituály. Pravidlá hry a role pomôcť absorbovať pravidlá a predpisy sveta dospelých.

Emočný vývoj je do značnej miery závislá na základe skúseností získaných mimo domova. Vymyslené obavy z detstva ustúpiť k betónu: strach z injekcií, prírodných javov, starosť o povahe vzťahu s rovesníkmi, atď Niekedy je neochota chodiť do školy v rovnakom čase sa môžu objaviť bolesti hlavy, vracanie, kŕče v bruchu. Neberte to pre simuláciu, možno je to strach z niektorých konfliktných situácií s učiteľmi alebo kolegami. Je to priateľský hovor s dieťaťom, aby zistili dôvod nechuť ísť do školy, aby sa pokúsili vyriešiť situáciu a motivovať svoje dieťa pre šťastie a úspešného rozvoja. Absencia demokratického dialógu v rodine môže prispieť k rozvoju depresie detí   školského veku.

Kríza 13 rokov

V detskej psychológie veku krízou u detí trinásť rokov - kríze sociálneho rozvoja. To je veľmi podobné kríze 3 roky: "Ja sám! " , Rozpor medzi osobným ja a okolitého sveta. Je charakterizovaný pádu zdravie a školské výsledky, osobné disharmónie vo vnútornej štruktúre a týka sa počtu akútnych kríz.

Príznaky krízy v dieťaťa počas tohto obdobia:

• negativizmus Dieťa je nepriateľský k všetkému po celom svete, agresívne, náchylné ku konfliktu, a zároveň na izoláciu a osamelosti, prežíva nespokojnosť so všetkým. Boys vystavené negativity vo väčšom rozsahu než dievčatá;
• pokles produktivity , Zručnosti a nadšenie pre učenie, spomalenie tvorivý proces, a to aj v tých oblastiach, v ktorých je dieťa nadané a skôr prejavili veľký záujem. Všetky daná práca sa vykonáva mechanicky.

Kríza v tomto veku je spojené predovšetkým s prechodom na novú etapu intelektuálneho vývoja - prechodu z jasnosti a porozumenie k odpočtu. Konkrétne logické myslenie je nahradený. To je zrejmé v dopytu dôkazov a kritiky konštantný.

U dospievajúcich, je záujem v abstraktné - hudba, filozofické otázky, atď. Svet začína byť rozdelená do objektívnej reality a vnútorné osobných skúsenostiach. Intenzívne nadácie výhľad a osobnosť teenager.

Dospievania (13-16 rokov)

V tomto období je rýchly rast, dozrievanie, vývoj sekundárnych pohlavných znakov. Biologické vyzrievanie fáza sa zhoduje s fázou vývoja nových záujmov a frustrovaných staré zvyky a záujmy.

V rovnakej zručnosti a zavedených mechanizmov správanie sa nemení. Tam je, a to najmä u chlapcov, akútna sexuálne záujmy sú povedal, aby začal "hnevať" pohlavný hormón. Proces bolestné odlúčenie od detstva.

Vedúci aktivita v tomto období - intímne, osobné komunikácie s vrstovníkmi. Tam je oslabenie rodinných väzieb.

Hlavný novotvary:

• generovaný koncept "My"   - Tam je divízia v komunite, "jeho - iných ľudí." U dospievajúcich začína rozdelenie územia, oblastí obytného priestoru.
• Referencie: Vzdelanie skupiny. Na začiatku tvorby tejto skupiny Gay, v priebehu času stávajú sa zmieša, potom sa spoločnosť je rozdelená do dvojíc a pozostáva zo vzájomne prepojených párov. Názory a hodnoty skupiny, je takmer vždy opozície, či dokonca nepriateľskí voči sveta dospelých, stať sa dominantnou pre dospievajúcich. Vplyv dospelého zaťažené súkromné ​​skupiny. Každý člen skupiny nie je rozhodujúci pre všeobecné mienky, alebo stanovisko vodcu, odstránené disentu. Vylúčenie zo skupiny, je ekvivalentná k úplnému kolapsu.
• emočný vývoj prejavuje pocit dospelosti. V istom zmysle je to stále nepravdivé, skreslené. V skutočnosti je to len tendenciu do dospelosti. To je znázornené na:
  • emancipácia - požiadavka na nezávislosť.
  • nový prístup k učeniu - honba za väčšiu sebavzdelávanie, a, ľahostajnosť k školských tried. Tam je často rozpor medzi hodnotením spravodajskými a dospievajúci denníka.
  • Vzhľad romantický vzťah s opačným pohlavím.
  • zmena vzhľadu a spôsoby šaty.

Citovo, teenager zažíva veľké problémy a skúsenosti, sa cíti mizerne. Tam byť typicky dospievajúci fóbií: plachosť, nespokojnosť so svojím vzhľadom, úzkosť.

Hry transformované do dieťaťa fantáziu teenager a stať sa viac kreatívne.

porozumenie ,